Chercheur, Conseil national de la recherche scientifique et technologique. Buenos Aires, Argentine

La Dre Andrea Goldin est biologiste et a passé huit ans à effectuer des recherches fondamentales en neurosciences dans les domaines de la chronobiologie, de la biologie moléculaire et du comportement chez les animaux avant de trouver sa place. Depuis 2008, elle consacre son temps, son esprit et son cœur à la neurosciences éducatives, où elle dirige des lignes de recherche auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes.

Sa principale question concerne le transfert des connaissances vers des contextes réels : que faisons-nous réellement apprendre qui est utile pour la vie quotidienne tout en pratiquant autre chose ? Elle a mené à l’origine des expériences de laboratoire rigoureusement contrôlées, mais elle préfère de plus en plus des contextes réels tels que les écoles et les foyers. Toute sa recherche a un volet appliqué, car son objectif personnel est d’utiliser la science pour avoir un impact sur la société et aider à construire un monde plus juste.

Description de son travail

La principale ligne de recherche de la Dre Goldin est une « aide » cognitive et de régulation de soi évolutive, accessible gratuitement, scalable et adaptative, qui a été testée pendant plus de 15 ans dans des écoles ibéro-américaines. Elle cherche à comprendre pourquoi les interventions fonctionnent différemment selon les enfants et les contextes, comment cette variabilité peut éclairer des pratiques éducatives plus équitables, et comment ces interventions peuvent réellement fonctionner à grande échelle dans des contextes éducatifs réels. Récemment, son équipe a adapté cette plateforme autodidacte pour la rendre complémentaire aux activités des adultes, afin de ralentir ou de prévenir la détérioration cognitive.

En dehors de ce projet, elle travaille sur la pensée critique, la chronoeducation, l’utilisation des écrans, l’IA et l’éducation aux STEM, en appliquant des approches interdisciplinaires pour renforcer l’apprentissage et l’enseignement dans des contextes variés.

Une partie centrale de son travail est de nature translationnelle. La Dre Goldin estime que les connaissances que les scientifiques produisent doivent « sortir du laboratoire » et atteindre les communautés locales, et que les scientifiques sont également responsables de ce processus. À cette fin, elle enseigne et organise des actions de sensibilisation : elle donne des conférences au grand public, conçoit et co-créait des activités avec la communauté éducative, et s’engage à tout moment auprès des médias et des responsables gouvernementaux. Devant l’objectif d’apporter les derniers développements en science de l’apprentissage en Amérique latine, elle cherche à impliquer et à contester les décideurs et les politiciens, en encourageant la réflexion.

Principales conclusions et réflexions

Le cerveau est une machine d’apprentissage, et il apprend tout le temps, très bien, tout au long de notre vie. La question est donc de savoir comment faire que les expériences que nous traversons chaque jour – à l’école, dans la rue, dans nos maisons – puissent se traduire par une acquisition d’informations que nous considérons utiles et appropriées.

Ses réflexions actuelles portent sur le but de l’école : « Quel est l’objectif que nous cherchons pour l’école ? Que voulons-nous que l’école, en tant qu’institution, serve la société ? »