Cofundadora de Conexiones: Plataforma de las Ciencias del Aprendizaje e Instructora en la Universidad de Harvard. Estados Unidos de América y Ecuador.

La Dra. Tracey N. Tokuhama-Espinosa es una educadora, investigadora y líder de opinión que trabaja en la intersección entre la neurociencia, la psicología y la educación. Se desempeña como instructora en la Harvard University Extension y Escuelas de Verano (Facultad de Artes y CIencias) y es la Cofundadora y Directora de Educación en Conexiones: La Plataforma de las Ciencias del Aprendizaje. Vive y trabaja entre Boston, EE. UU. y Quito, Ecuador.

Tracey Tokuhama-Espinosa ha dedicado su carrera a comprender una pregunta simple pero profunda: ¿por qué algunas personas prosperan en entornos de aprendizaje mientras que a otras se les dificulta? Su trabajo explora la variabilidad humana en el aprendizaje, enfatizando que no existe un enfoque "talla única" para la educación.

Desde el 2012, imparte un curso ampliamente reconocido en Harvard sobre la neurociencia del aprendizaje, que integra conocimientos de la ciencia del cerebro, la psicología, la salud mental y la educación. En el centro de su enseñanza se encuentra una pregunta principal que plantea a sus alumnos: "¿Qué quieres saber y por qué?" Esta pregunta refleja su creencia de que el aprendizaje significativo comienza con la curiosidad y el propósito.

Más allá de lo académico, encuentra inspiración en el crecimiento cotidiano, ya sea en sus alumnos o en su jardín, donde disfruta viendo cómo las cosas se desarrollan con el tiempo.

Descripción de su trabajo

El trabajo de Tracey une la investigación y la práctica, haciendo que las ideas complejas sobre el cerebro sean accesibles y útiles para educadores y educadoras de todo el mundo. Sus proyectos actuales incluyen:

• Escribir nuevos libros sobre marcos mentales y sobre mente, cerebro y educación, dirigidos a ayudar al profesorado a comprender mejor cómo piensan y aprenden las y los estudiantes.
• Desarrollo de una plataforma gratuita y de código abierto para la formación de docentes en español e inglés, basada en su enfoque llamado “neuroconstructivismo radical”, que enfatiza cómo los alumnos construyen activamente el conocimiento.
• Diseñar programas educativos que integren conocimientos de neurociencia, salud y bienestar en la práctica del aula.
• Explora la neurociencia cultural para comprender mejor qué aspectos del aprendizaje son universales y cuáles están moldeados por la cultura.

Su trabajo tiene un gran impacto al conectar la investigación científica directamente con estrategias de aula que el profesorado puede usar todos los días.

Principales resultados

A lo largo de los años, Tracey Tokuhama-Espinosa ha introducido varias ideas y recursos influyentes en las ciencias del aprendizaje:

• Ella acuñó el término "pensamiento holónico*", que fomenta la visión del aprendizaje como un sistema interconectado en lugar de partes aisladas.
• Identificó cinco pilares fundamentales del aprendizaje temprano —símbolos, patrones, orden, categorías y relaciones— que respaldan las habilidades en matemáticas y lenguaje.
• Ella desarrolló el concepto de “neuroconstructivismo radical”, destacando que los y las estudiantes construyen activamente el conocimiento a través de la experiencia y la interacción.
• A través de un estudio global en 21 países, recogió más de 400 preguntas que las infancias tienen sobre su propio cerebro, lo que revela importantes lagunas en la forma en que enseñamos neurociencia y autoconocimiento.
• En su trabajo sobre la escritura y el cerebro, ha demostrado que la escritura no es solo una habilidad, sino un proceso de pensamiento complejo, a menudo invisible para el profesorado, que se desarrolla en etapas. Por ejemplo, cuando un o una estudiante tiene dificultades para escribir, el desafío puede no ser la gramática o el vocabulario, sino la dificultad para organizar ideas o hacer conexiones. Comprender estas etapas ocultas ayuda a profesoras y profesores a brindar un apoyo más específico.