Cantor, P., Osher, D., Berg, J., Steyer, L. et Rose, T. (2018). Malléabilité, plasticité et individualité : comment les enfants apprennent et se développent en contexte. Applied Developmental Science, 1(4), 1-31. http://doi.org/10.1080/10888691.2017.1398649

Cet article synthétise les connaissances fondamentales issues de multiples disciplines scientifiques concernant la manière dont les êtres humains se développent dans leur contexte. Les principaux concepts qui définissent le développement humain sont intégrés dans un cadre de système de développement, qui comprend l'épigénétique, la malléabilité et la plasticité neuronales, le développement et l'apprentissage de compétences complexes intégrées, la variabilité humaine, les relations et l'attachement, l'autorégulation, la science de l'apprentissage, et la dynamique du stress, de l'adversité et de la résilience. Une attention particulière est accordée aux modèles relationnels, à l'harmonisation, à la flexibilité cognitive, aux fonctions exécutives, à la mémoire de travail, au contexte socioculturel, au développement constructif, à l'auto-organisation, au développement dynamique des compétences, à l'intégration neuronale, à la création de modèles relationnels et aux expériences négatives vécues pendant l'enfance. Un article complémentaire se concentre sur les relations individu-contexte, y compris le rôle des relations humaines en tant que moteurs clés du développement, la manière dont les contextes sociaux et culturels soutiennent et/ou sapent le développement individuel, et les voies de développement dynamiques et idiographiques qui résultent des relations individu-contexte mutuellement influentes tout au long de la vie. La compréhension du caractère holistique et auto-constructif du développement et de l'interconnexion entre les individus et leurs contextes physiques, sociaux et culturels offre une opportunité transformationnelle d'étudier et d'influencer les trajectoires des enfants. La convergence de la science de l'apprentissage - réseau constructif du développement, compétences fondamentales, mentalités (sentiment d'appartenance, auto-efficacité et esprit de croissance), connaissances et expériences antérieures, systèmes de motivation (motivation intrinsèque, motivation d'accomplissement et cadre croyances-contrôle-attentes), métacognition, conditions d'apprentissage - est tissée tout au long de l'ouvrage,
La compréhension scientifique du développement ouvre la voie à des approches nouvelles et créatives susceptibles de résoudre des problèmes sociaux et d'apprentissage apparemment insolubles. Cette compréhension scientifique du développement ouvre la voie à de nouvelles approches créatives susceptibles de résoudre des problèmes sociaux et d'apprentissage apparemment insolubles.