Cantor, P., Osher, D., Berg, J., Steyer, L., & Rose, T. (2018). Maleabilidad, plasticidad e individualidad: Cómo los niños aprenden y se desarrollan en contexto. Applied Developmental Science, 1(4), 1-31. http://doi.org/10.1080/10888691.2017.1398649

Este artículo sintetiza los conocimientos fundamentales de múltiples disciplinas científicas sobre el desarrollo humano en su contexto. Los principales constructos que definen el desarrollo humano se integran en un marco sistémico del desarrollo, que incluye la epigenética, la maleabilidad y plasticidad neurales, el desarrollo y aprendizaje de habilidades complejas integradas, la variabilidad humana, las relaciones y el apego, la autorregulación, la ciencia del aprendizaje y la dinámica del estrés, la adversidad y la resiliencia. Se presta especial atención a los patrones relacionales, la sintonía, la flexibilidad cognitiva, la función ejecutiva, la memoria de trabajo, el contexto sociocultural, el desarrollo constructivo, la autoorganización, el desarrollo dinámico de habilidades, la integración neuronal, la creación de patrones relacionales y las experiencias infantiles adversas. Un artículo complementario se centra en las relaciones individuo-contexto, incluyendo el papel de las relaciones humanas como motores clave del desarrollo, cómo los contextos sociales y culturales apoyan y/o socavan el desarrollo individual, y las vías de desarrollo dinámicas e idiográficas que resultan de las relaciones individuo-contexto mutuamente influyentes a lo largo de la vida. La comprensión del carácter holístico y autoconstructivo del desarrollo y de la interconexión entre los individuos y sus contextos físicos, sociales y culturales ofrece una oportunidad transformadora para estudiar las trayectorias de los niños e influir en ellas. Entretejida a lo largo de todo el libro se encuentra la convergencia de la ciencia del aprendizaje: la red constructiva del desarrollo, las destrezas fundamentales, las mentalidades (sentido de pertenencia, autoeficacia y mentalidad de crecimiento), el conocimiento y la experiencia previos, los sistemas motivacionales (motivación intrínseca, motivación de logro y el Marco de Creencias-Control-Expectativas), la metacognición, las condiciones para el aprendizaje..,
la capacidad de respuesta y la competencia culturales, y el diseño pedagógico y curricular- y su importancia a la hora de apoyar un marco integrador para el desarrollo infantil. Esta comprensión científica del desarrollo abre la vía a enfoques nuevos y creativos que pueden resolver problemas sociales y de aprendizaje aparentemente insolubles.