En este diálogo sobre la intermediación del conocimiento, Paulina Segovia Candia, nuestra coordinadora y divulgadora científica, conversa con la profesora Megan McClelland, experta en autorregulación infantil.

La profesora McClelland es catedrática Katherine E. Smith de Healthy Children and Families en la Universidad Estatal de Oregón, donde ejerce como Directora del Centro Hallie E. Ford para Healthy Children and Families.

Su conversación explora la intersección crítica de la investigación y la práctica, destacando cómo una colaboración eficaz puede mejorar la educación infantil y los resultados de los jóvenes estudiantes.

Su debate se centra en identificar los retos y obstáculos a enfrentar para estrechar eficazmente la brecha entre la investigación y la aplicación educativa práctica en el campo de la autorregulación y el aprendizaje temprano.

La profesora McClelland menciona organizaciones y recursos notables, como la Beca de Intercambio en Ciencias del Aprendizaje de la Fundación Jacobs, New America, The Brookings Institution y la UNESCO. También destaca el trabajo de otras investigadoras en este campo, como Roberta Golinkoff y Kathy Hirsh-Pasek (que no se ve en la grabación).

Esta conversación ofrece ejemplos prácticos de cómo la profesora McClelland y sus colegas han establecido relaciones entre científicos y profesionales para mejorar las habilidades de autorregulación de las infancias y su éxito escolar.

La cita de la profesora McClelland explica claramente la importancia de la colaboración en este campo:
"Para mí, lo esencial es entender que la comunidad educativa con la que trabajamos está obteniendo algo valioso, útil y que aporta significativamente a lo que estamos desarrollando, porque cualquier cosa que desarrollemos sólo funciona si la gente ahí fuera puede usarla de forma fácil y factible."